Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil

Resumen: En el aprendizaje sostenible busca que, dicho aprendizaje permanezca a lo largo de toda su vida, con el propósito de buscar la construcción de conocimientos, pensativos y útiles, atendiendo y respetando las necesidades y personalidades de cada individuo, tomando de reseña de los principios de equidad, excelencia y sostenibilidad, basado en la relación a la educación para la sostenibilidad, justicia social, que hace hincapié en el aprendizaje profundo y sostenible, investigación del uso de métodos apropiados de evaluación, las TIC como herramientas de aprendizaje, resolución de problemas, el aprendizaje para el futuro perdurable, la toma de disposiciones colaborativas, entre otras. Por lo cual, las autoras Graham, Berman, y Bellert (2015), investigadoras del enfoque del aprendizaje sostenible, consideran que la enseñanza debe responder a tres condiciones para que los estudiantes aprendan. Calidad y accesibilidad de las experiencias de aprendizaje. Habilidades del docente para implementar estrategias que generen experiencias de aprendizaje de calidad y calidez. Capacidad de los estudiantes para dominar información e incorporar nuevos conocimientos a fin de que puedan ser independientes durante toda su vida.

• Հիմնական հեղինակ: Enriquez Chuquin, Ana Lucia (author)
• Ձևաչափ: bachelorThesis
• Լեզու: spa
• Հրապարակվել է: 2022
• Խորագրեր: Inclusión educativa; Aprendizaje significativo; Aprendizaje sostenible; Licenciado en ciencias de la educación mención educación infantil; Tesis y disertaciones académicas
• Առցանց հասանելիություն: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/30080