Propuesta de intervención para mejorar el clima de aula en el primer año de Educación Superior de la cátedra de Inglés de la Universidad Católica de Cuenca, de la ciudad de Cuenca, año lectivo 2016-2017
La presente investigación tiene el objetivo de diseñar una propuesta de intervención, para mejorar el clima social de la cátedra de inglés, que se imparte en el Centro de Idiomas a los primeros años de la Universidad Católica de Cuenca. Los métodos empleados para este trabajo son el método analítico...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Format: | masterThesis |
| Jezik: | spa |
| Izdano: |
2017
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| Teme: | |
| Online dostop: | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/21497 |
| Oznake: |
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Označite | Izvleček: | La presente investigación tiene el objetivo de diseñar una propuesta de intervención, para mejorar el clima social de la cátedra de inglés, que se imparte en el Centro de Idiomas a los primeros años de la Universidad Católica de Cuenca. Los métodos empleados para este trabajo son el método analítico-sintético y el inductivo-deductivo. La técnica empleada es la encuesta, diseñada en tres tipos de instrumentos cuestionarios: Cuestionario sociodemográfico para docentes, Registro de notas de rendimiento académico de los estudiantes y la escala de clima social escolar, CES, este último de Moss y Trikett (1984). Para lo cual participaron docentes y alumnos de éstos niveles, a quienes se les aplicó una encuesta diseñada por la autora de la presente investigación, instrumento que estuvo enfocado en describir los siguientes ítems: relaciones, autorrealización, estabilidad y cambio. Los resultados permitieron determinar que el estudio está totalmente sustentado con teoría y hallazgos de otros trabajos. Por otro lado, se encontró que los estudiantes perciben, estabilidad y organización en su ambiente de aprendizaje, pero los docentes consideran que no hay autorrealización, interés ni implicación por parte de algunos estudiantes. Por último, y en relación a otras variables, los alumnos no están interesados en la experiencia de su maestro, sin embargo, este factor se puede evidenciar en el control que el docente maneja en la clase; así como también se pudo definir que los factores familiares no influyen en la generación de ambiente positivo de clases. |
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